練字筆順怎么寫的 行楷練字必背口訣？
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行楷練字必背口訣？
1.
方字不方正，左右都內行。左陰筆劃細，右陽粗筆明。
2.
劃斜體不斜，整體要端正。斜筆雖明顯，立穩是主功。
3.
中劃長啟下，橫擔要分明。一筆攬腰過，不失砥柱用。
4.
人字八交叉，叉處空中頂。下部要對準，不要偏西東。
5.
八字下交叉，亦在字正中。如若偏東西，此字不成形。
我寫字總是一筆一劃的寫,怎么把字練好？
作為初學者字要一筆一劃的寫，每個字的運筆都要到位，但寫字也不能太慢，注意節奏，太慢筆斷意也斷，寫字不能想著寫，而是下意識的，自然而然的這樣寫下去，寫的慢想著寫，說明不熟練，對字的間架結構生疏，寫字講究節奏，這是在取勢，只有取勢字的筆劃才有力度，行書的抽絲拉筋，顯得十分有連貫，前呼后應，使得整個布局有氣勢。怎樣寫好字，關健是練習，一天作習一至二個小時，開始臥中規中矩，在米字格內寫，養成良好的習慣，從顏真卿《多寶塔》開始練，《勤顏禮碑》也不錯，按部就班，恭恭敬敬地學，老老實實的學。堅持數年，必有好處。
練習硬筆書法半年，覺得筆不穩，寫的字缺乏力度，怎么辦？
謝悟空邀請。
在我回答問題之前，我仔細看了看題主提供的硬筆書法圖片。我用我過了無數書法作品的老眼看，得出的結論是，作者是一位學書起碼在十年以上、有著較深厚功力而且對書法審美有全面理解的書家和愛好者。為什么這么說呢？大家一邊看圖片，一邊聽我解釋：
一，點劃扎實，用筆到位。全紙共147個字，每個字的點劃都較過關。從起始到結束，沒有怯筆，虛筆，而給人的感覺是大膽、肯定、中實。雖然用筆含蓄，不張揚，但用筆的脈絡，節奏很清晰，而且筆力內含，氣格飽滿。
二是字勢雄偉，結構多變。整體看每個字如列隊武士，不怒而威，大有顏楷之神韻，而細看，或左伸而右縮，或右密而左疏；或上聳而下敦，或下開而上合，兼有魏碑用筆之特點?？傊种M合變化多端，開合有度，伸縮自如，氣象渾穆。從書者的學書歷程看，我分析，初學以唐楷為基而顏味突出，及后對魏晉楷書及魏碑多有涉獵。我分析的對與不對，請作者在評論欄留言或私信于我也可。
三是作者不僅在書寫實踐上有自己的的見解，而且對書學理論及審美頗有心得?？v觀整幅作品，從具象上說，不乏輕重，疏密、大小、伸縮，正欹之對比（當然還有比如濃淡、榮枯等，限于硬筆不予談及）；從流露出的氣象看，不乏大唐楷書的豐偉渾穆而兼有個人之情趣，這個情趣就是作者把自己在晉楷、魏碑等其他風格的東西，也有意識地表現出來，從而形成自己審美語言和風格的作品。而這個作品，每個字已不是沒有靈魂的空殼，它已成為鮮活的生命，給人以美的有內涵的藝術享受。
所以，我要告訴大家這個作者不簡單！盡管是硬筆書法，但透過這個硬筆書法，他對毛筆書法的理解和表現可能更深刻，甚而更到位！而這幅硬筆作品只是其業余拾趣而已。這也是他感覺書寫硬筆字，執筆不穩、缺乏力度的原因所在。因為硬筆和毛筆的書寫執筆是不一樣的。
那你說，這幅硬筆書法作品就一點問題都沒有嗎？答曰：有。只是他不是初學者，很少有一眼看出來的硬傷。問題存在于不易察覺的比如節奏、緩急、輕重等用筆的把控上。我想作者學書到現在這個程度，心中已能做到自知之明，這也是他只請教執筆而不請教作品存在問題的原因。在此，我向作者也說一句解決問題的話：
你如果要解決執筆不穩、筆劃缺乏力度的問題，只有一條，開動腦筋多加練習！
友友們，我回答的如何？如有不同看法和建議，請在評論欄留言。
我是晉風。愿與大家在書法藝術，詩詞楹聯及人文知識等方面，同學習，互交流，一共進步！
如何幫一年級的小孩練字？
你了解過控筆訓練嗎？低段練字挺適合的，因為小孩子手部肌肉發育并沒有很完善，對于書寫這種精細動作要一步一步訓練。
我也是在學校引進書寫課程后才知道的，這對孩子硬筆習字幫助很大，因為如果孩子沒有特別的書法提升需求，其實日常學習講究的是“又快又好看”的字體。
可能藝術性和觀賞性不如學書法的同學，但效率很高，能幫助孩子改掉用力握筆、不知輕重的書寫慣性。
控筆訓練培養的是筆感
如果家里有低段的孩子或者教過低段的老師應該知道，小孩子字跡不好看，除了他們不端正的坐姿、錯誤的握筆姿勢，很重要的一點是運筆有問題。
關于運筆，我曾經參與過學校書寫課程的研究，有些老師她們一些創意點子的確很好。
比如，“起飛—滑行—沸騰—降落”來表示“橫”的書寫輕重，可是往往在老師示范過后，筆一到孩子手上他們又回到了原點。
所以，教會孩子運筆很重要，這其中最關鍵的就是“知輕重”。而控筆訓練看似是在那里畫畫，實則是在練習筆和手之間的協調性。
以下是控筆訓練的字帖，網上其實都有，需要的家長可以打印出來讓孩子沒事練習練習。既解壓，又達到了訓練的效果。
因為漢字是棱角分明的，不僅僅是橫豎就可以寫成的，有轉彎、有折角，運筆時方向、角度都有變化。所以不同的圖案針對的筆畫其實是不同的。
在練習了簡單的控筆之后，就可以根據筆畫、漢字來寫字帖了。
老師的一些書寫教學技巧
去年其實我拍視頻分享過，感興趣的同學可以去看看，效果確實可以。因為期末我們班成績雖然不咋地（有個7分的孩子，沒辦法，唉[流淚]），但書寫分數挺好看的。
1.少講多練
這個我真的是吸取了以前的教訓，自己廢話一籮筐，很浪費時間。其實一年級孩子動作本來就慢，像識字課，至少要留一半的時間教書寫才可以。
當然少講不是不講，我們只要講筆畫名稱，筆順，還有關鍵筆畫就可以。這個關鍵筆畫我就是規定看橫中線、豎中線上的筆畫。第一次教了以后，我都不講，讓學生自己觀察自己說。然后，希沃白板上有書寫漢字功能的，直接把關鍵筆畫顏色標出來。
接下來示范寫字后，直接讓孩子自己練習。
2.重視示范
雖然我們是教孩子書寫，其實應該要滲透書法的標準，所謂"取法乎上"，這個是以前向師傅學的。
比如我們教橫，起筆收筆，在示范時不能省略。哪怕孩子做不到，但要有意識，筆畫不是就這樣劃過去就好了的。
另外，老師示范，學生必須伸出右手書空，而且眼睛都要看著黑板?？梢杂柧氁粋€口令"小眼睛，看黑板"。然后邊寫邊讓學生報筆畫。
其實我挺喜歡示范寫的，因為我感覺我們班孩子很捧場，每次寫完，有的孩子會夸你，寫得太好看了。有一次，我覺得自己的手寫得不好，然后前排有個男孩子說，老師，很好看，別擦了。
3.逐一指導
剛開始練字，每個孩子肯定都要指導過的。雖然真的很辛苦，比如有的握筆是這樣的，給他糾正還不愿意改。字壓根不是寫的，他就是畫出來的，就這還拿過來討表揚。
反正第一節教書寫的時候好混亂，有的還非跟你對著干，用水彩筆把田字格都寫滿了。
所以當時一個“一”，我們班級教了整整三節課。那些我行我素的孩子我是怎么做的呢？直接握著他的手寫，然后和他寫的字對比，問他都是你寫的，你覺得哪個好看。然后就夸他有一雙發現美的眼睛，你也可以寫出來的。
除此之外，還要特別關注一些難的筆畫，比如撇、捺。當然每一節都這樣指導過來肯定是很費時間的，可以分批次，比如早上我就指導第一組，下午就指導其他組。
評價促寫，多鼓勵孩子
雖然我們常講“教學評”，但是評價應該走在前面，我們需要創建一些書寫評價體系。當然，因為以前跟著師傅參與過書寫的課題開發，所以評價方面就覺得挺簡單。
1.當堂展示評價。把書寫好的同學拍下來，投到屏幕上讓大家欣賞，學會他評。這個是很及時的。那么這個時候好多孩子肯定會叫起來，我也寫好了，這個很正常，一年級孩子表現欲肯定很強。
2.教會孩子自評，最簡單的方式就是星級評價。如筆順對的，給自己打一顆星，位置對的，打第二課星，有書法感覺的，打第三顆星。
3.書寫作業評價。比如我們班有作業用心章的，集齊3個可以在前面印上一個語文之星，3個語文之星又可以換一張表揚信。表揚信是期末終結性評價用的。其實平常我是不建議老師經常發實物獎品的，因為學生會經常問起來有什么東西，你還要花好多時間想獎品。這個也是我以前的踩的坑吧。
4.樹榜樣。比如每次作業點評時，說一下，這次我們班又多了幾位寫字高手，他們是誰誰誰。于是這些孩子迫于壓力又需要認真寫，每天多一個寫字高手，也給其他孩子有了壓力。
除此之外，我們還可以舉行一些書寫比賽、考級，當然現在還不行，會寫的字太少了。
總之，評價是死的，人是活的，像有的孩子本來都寫出格的，這次居然寫到格子了，肯定要表揚的。
鋼筆字寫的不錯，怎么樣寫好毛筆字？
有硬筆字，轉為軟筆書法，首先寫好五個點運轉的筆法，其次嫻熟掌握64句的楷書結構歌，即書法的法點法位，書寫到位，就可實現硬筆轉為軟筆書寫漢字書法。如果用硬筆書寫漢字就是書法，并切書法的法點法位達到90%以上，硬筆轉軟筆直接一步到位，多練習練習即可實現硬筆轉軟筆的書寫書法。
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